Delicious

http://www.geekets.com/2011/04/
yahoo-vendio-delicious-a-youtube/ 

Normalment fem servir els típics marcadors del navegador, els anomenats "preferidos" però, el desavantatge d'aquests és, per una part, la incapacitat de veure les pàgines que hem guardat un cop canviem d'ordinador i, per l'altre, la pèrdua d'aquests si l'ordinador es fa malbé. Delicious en canvi, ens permet visualitzar les nostres pàgines web preferides en un lloc web, ja què és un servei de gestió de marcadors socials en web, a mès, permet etiquetar-les i afegir-hi una descripció per tal de trobar-les més fàcilment en un futur.

És molt fàcil de fer servir, simplement ens creem un compte a www.delicious.com i ja podem començar a afegir-hi pàgines amb el botó "Afegir Enllaç". Una manera molt fàcil d'utilitzar Delicious, és afegir al nostre navegador dos botons, un és el Tag, el qual serveix per afegir els enllaços a Delicious, i l'altre és el propi botó de la web, que et permet anar al teu compte. A part de guardar les nostres pàgines web preferides, Delicious també ens permet compartir-les amb els demès usuaris, ja què és un lloc públic i d'aquesta manera, es crea una xarxa que produeix un flux constant de pàgines web molt interessants. 


A la classe de GTIC, ens van manar una activitat amb el Delicious. Aquesta consistia en crear-se un compte, afegir-hi enllaços de pàgines web i afegir-ho al nostre blog. 

1. Com ens creem un compte? 

Primer hem d'entrar a la pàgina de Delicious: http://www.delicious.com, un cop allà, hem de crear-nos un compte donant-li al botó Join o Join Delicious. Aleshores, ja podem escollir com volem registrar-nos (via Facebook, Twitter o correu electrònic), en el meu cas, escolliré el correu electrònic. Un cop allà, hem d'afegir les nostres dades personals, donar-li a "Crate my count" i començar a utilitzar Delicious. 

2. Com afegim enllaços? 

Un cop creat el nostre compte, ja podem començar a afegir-hi enllaços. Per això, primer hem de trobar una pàgina web que ens interessi i que vulguem agregar, jo escolliré la pàgina del departament d'ensenyament.

Tenim dues maneres d'agregar un enllaç a Delicious, la primera és manualment i la segona a traves dels botons que podem instal·lar al nostre navegador. 

        2.1. Manualment: Per fer-ho, tan sols hem de donar-li a "Add link", enganxem el link i li donem a "Save". Desprès, ens surt una pantalla, on podem col·locar etiquetes i una descripció a la pàgina. Finalment li donem a "Save" i ja tenim la nostre pàgina web al Delicious. 

2.2. Amb el botó: Aquesta manera, ens permet afegir enllaços al Delicious de forma més ràpid. Per instal·lar-lo a Google Chrome, hem de buscar Delicious Tool a google, un cop trobat el botó, l'instalem donant-li a "Añadir a Chrome" i "aceptar". 

Un cop instal·lat, ens apareixerà el botó de Delicious al nostre navegador i d'aquesta manera, ja podrem afegir de forma més ràpida les nostres pàgines web al Delicious. 

webs consultades: http://es.wikipedia.org/wiki/Delicious 
                               http://www.youtube.com/watch?v=bl_fx2nYmrU&feature=youtu.be

Creative Commons i el programari lliure

Què és Creative Commons?

Creative Commons és una corporació americana sense ànims de lucre. El seu objectiu és donar opcions a aquells creadors que no els importa que altres persones agafin i modifiquin la seva obra amb una serie de condicions. Permet que els autors escolleixin els termes en que volen compartir les seves obres en el món digital. 

Hi ha 4 condicions bàsiques: 

•   Reconeixement, o Attribution (by): sempre que es reconegui l'autoria de l'obra, aquesta pot ser reproduïda, distribuïda i comunicada públicament.
•  No comercial, o Non Commercial (nc): no es pot utilitzar l'obra ni els treballs derivats per a finalitats comercials.
•  Sense obres derivades, o No derivative works (nd): no es pot alterar, transformar o generar una obra derivada de l'obra original.
•  Compartir igual, o Share alike (sa): si s'altera o transforma l'obra, o se'n generen obres derivades, han de quedar subjectes a la mateixa llicència que l'obra original.

Combinant les condicions obtenim les següents sis llicències:

•  Reconeixement (cc-by): es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, la generació i distribució de les quals també està permesa sense cap restricció.
•   Reconeixement – NoComercial (cc-by-nc): es permet la generació d'obres derivades sempre que no se'n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l'obra original amb finalitats comercials.
•    Reconeixement - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): no es permet un ús comercial de l'obra original ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original.
•    Reconeixement - NoComercial - SenseObraDerivada (by-nc-nd): no es permet un ús comercial de l'obra original ni la generació d'obres derivades.
•   Reconeixement - CompartirIgual (by-sa): es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original.
•   Reconeixement - SenseObraDerivada (by-nd): es permet l'ús comercial de l'obra però no la generació d'obres derivades.

Obtenció de la llicència

Desprès d'escollir que es vol, es tindrà la llicència expressada de tres formes:

Commons Deed: És un resum fàcilment comprensible del text legal amb les icones rellevants.
Legal Code: El text legal complert en què es basa la llicència que heu triat.
Digital Code: El codi digital o metadades, que pot llegir la màquina i que serveix perquè els motors de cerca i altres aplicacions identifiquin la vostra obra i les condicions d'ús.

Utilitzant la llicència

Al acabar d'escollir la llicència ja es pot obtenir el codi embed i per tant, poder afegir el botó on es vulgui. Aquest estarà enllaçat amb el Commons Deed i d'aquesta manera, tothom podrà estar informat de les condicións de la llicència. 

Si la llicència ha estat violada, tindreu les bases per defensar els vostres drets.

En aquesta pàgina es pot obtenir una llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/choose/

Amb aquest vídeo podreu entendre millor què és Creative Commons: 

Vídeo de: ElDavid66

Què és el programari lliure? 

Tal i com diu la Wikipedia, el programari lliure és el programari que pot ser usat, estudiat i modificat sense restriccions, i que pot ser copiat i redistribuït bé en una versió modificada o sense modificar sense cap restricció, o bé amb unes restriccions mínimes per garantir que els futurs destinataris també tindran aquests drets.

Com sabem si és un programari lliure?

Tot programa que permeti les quatre llibertats definides per la Free Software Foundation és considerat programari lliure:

1. Llibertat d'ús del programari per a qualsevol propòsit

2. Llibertat de saber el funcionament del programa i poder adaptar-lo segons les necessitats pròpies

3. Llibertat per redistribuir còpies

4. Llibertat de poder millorar el programa i redistribuir-lo amb aquestes noves millores per tal de que tothom pugi beneficiar-se. 

Hi ha una gran qüantitat de programaris lliures, alguns d'ells són el Linux, el Gimp, l'Open Office o el Mozilla Firefox

Podeu veure aquest vídeo per saber-ne més:

Webs consultades:
http://ca.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons

http://www.youtube.com/watch?v=Lg6znYkNuUQ

http://es.creativecommons.org/
http://www.ub.edu/bid/19stall1.htm
http://ca.wikipedia.org/wiki/Programari_lliure

El bon comunicador

Ser un bon comunicador és un fet essencial per saber expressar-se i per què els demès t'entenguin, però, quines són les claus per arribar a ser un bon comunicador? A partir d'una sèrie de punts, tothom pot millorar les seves capacitats de comunicació.

By: Elovazquez
http://www.flickr.com/photos/elo/4642181245/sizes/o/

1. Ser clar i concís: La informació que es vol donar ha de ser clara i no s'ha d'allargar massa ja que d'aquesta manera l'únic que s'aconsegueix és què el públic perdi l'interès.

2. Conèixer a l'audiència: A partir de preguntes una persona por saber quin tipus d'audiència té i per tant fer servir un context o altre.

3. El missatge s'ha d'ajustar a les necessitats de l'audiència: Quan un ja coneix a l'audiència, aquest ha d'intentar ajustar els seu missatge a les seves necessitats.

4. Centrar-se en l'audiència: S'han d'utilitzar paraules que et facin integrar-te a ells (nosaltres, vosaltres...)

5. Pensar en positiu: Ajuda a crear un ambient positiu.

6. Admetre els teus errors: Si un s'equivoca, cal acceptar-ho i demanar perdó el més aviat possible.

7. Escoltar i fer preguntes: També cal fer preguntes al públic i escoltar-los per tal de conèixer-los millor.

8. Explicar històries: Això ajuda a mostrar millor les teves idees i connectar més amb el públic.

9. Tenir les idees clares abans de parlar: Elaborar resums, esquemes, etc..

10. Demostrar entusiasme: Cal parlar amb emoció, demostrar què el que expliques t'interessa.

11. Relaxat: Cal expressar-se amb naturalitat, d'aquesta manera el públic també ho estarà, si en canvi estàs tens, el públic també ho estarà.

12. Digues la veritat: No cal exagerar ni inventar-se cap resposta si no es sap, en aquest cas, s'ha de dir que es buscarà el més aviat possible.

13. Dir les males notícies amb claredat i a la vegada

14. No suposar què el públic coneix a la perfecció el teu tema: Cal utilitzar un llenguatge comú

15. Destacar les idees més rellevants: D'aquesta manera el públic les captarà millor.

Però no nomes amb aquest punts una persona pot arribar a ser un bon comunicador, el to de veu, el llenguatge corporal i els elements de l'entorn també són elements claus per captar l'atenció del públic.

webs consultades:  https://sites.google.com/site/pdeduardpunset/parte-jauman

                                http://manuelgross.bligoo.com/content/view/491179.html

Les Wiki

http://www.crearcrear.com/ wiki-wikispaces/

Una wiki és una aplicació informàtica que resideix en un   servidor web que permet als seus usuaris afegir o editar altres continguts ja existents. 

Les wikis permet crear documents de text per tal d'escriure-hi coses i d'aquesta manera, es pot afegir i esborrar informació de manera ràpida i senzilla.

Les seves característiques principals són :

- És fàcil d'utilitzar.

- Qualsevol pot crear pàgines i vincular-les a una altre pàgines ja existent.

- Democràtics perque pot participar-hi tothom.

- Promou l'escriptura ja que és més simple.

- Es pot crear, editar, modificar i eliminar qualsevol text.

- Amplifiquen la interacció.

- Hi pot participar més d'una persona
- Millorar la coordinació entre grups per organitzar-se en una sortira, un treball, temari...

Tal i com diu Jordi Adell en "Wikis en educación", les wiki són: 

- Espai de comunicació de la classe 

- Espai de col·laboració de la classe/Base de coneixements

- Ús de portafolis 

- Arxius de text

- Manual de classe/autoria col·laboradora

- Espai per a projectes en grup.

Objectiu:

- Aprendre i generar coneixements o processos.
- Actuar de forma responsable en les TIC.

- Comunicar, relacionar-se i col·laborar en entorns socials.

- Organitzar la informació.

- Utilitzar dispositius i treballs digitals.

- Fomentar la creativitat i innovació

Per saber com crear una wiki en wikispaces podem veure aquest vídeo: 

vídeo de "tesislibre"

Bloc o Wiki? 

En aquesta presentació de Lourdes Domenech es poden veure les diferències entre bloc o wiki.

Blocs o Wikis? from lourdes.domenech

Una activitat feta a classe és la de crear una Wiki i escriure-hi el que vulguem. En el meu grup (Sonia Aran, Alba Haynes i jo) , hem creat una Wiki per poder explicar contes als nens. Podeu entrar a la wiki seguint el següent enllaç:

http://www.elmondelsinfants.wikispaces.com

webs consultades: http://www.commoncraft.com/video/wikis-0
                           http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/search/label/bloc
                           http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf

Revista educativa

Una de les primeres activitats que vam realitzar al seminari, va ser la de escollir una revista educativa i descriure-la. La meva descripció d'aquesta, la vaig fer junt amb la Irene Cobacho, al començament, ens va costar una mica poder descriure la revista, però finalment, vam poder acabar aquest petit treball.

El resultat va ser aquest:

1.-Títol de la revista : Aloma.Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i l'Esport. (Envelliment i salut).

2.-Periodicitat de publicació : Publicació semestral.

3.-Estructura de la revista : Conté dues seccions principals – Temàtica – on es recullen contribucions entorn d'un tema monogràfic, normalment sol·licitades per un editor expert i – Espai Obert – on es publiquen articles de recerca originals. Els articles poden estar tan en català com en castellà on en anglès.

4.-Seccions fixes : La Temàtica i l'Espai Obert.

5.-Públic a qui va dirigit : La revista va dirigida a totes aquelles persones a les que estan interessades en la reflexió, el pensament i la recerca de les disciplines de Psicologia, Ciències de l'Educació, Logopèdia i Activitat Física i Esport.

6.-Línia de la revista : Aloma és considerada una revista científica.

7.- Valoració personal : La revista en si es una mica avorrida ja que hi ha molt de text i molta informació però si que pot ser molt útil per tal de realitzar algun treball o saber alguna cosa sobre algun tema psicològic, educatiu o esportiu.

8.- Resum d'un dels articles: 

Article: Aportacions de la musicoteràpia a les persones amb demència de la Revista Aloma (Pàg. 137 – 143)

En aquest article parla sobre la musicoteràpia i la seva importància davant de persones amb demència. Tant la revista com l’article que hem escollit es bastant dens i complicat de llegir. Aquest, menciona la importància d’explorar nous recursos a l’hora de la intervenció sobre la demència, aquests són recursos no farmacològics.

Explica que és un síndrome originat per una malaltia progressiva i crònica del sistema nerviós central i per tant, complica la realització d’activitats quotidianes molt simples com l’orientació, l’atenció i la concentració, entre d’altres. D’aquesta manera, per la seva complexitat, afecta evidentment a la persona que ho pateix però, també al seu entorn més directe.

Actualment a Espanya trobem més de 650.000 casos el qual són dades preocupants.

• Fases:

• Fase inicial: comencen ha aparèixer dificultats a l’hora de reconèixer objectes, moviments i manifestant un grau de dependència cap als altres.
• Fase intermèdia: la fase s’inicia amb el deteriorament físic i psíquic, desorientació i pèrdua de la comunicació i de l’autoestima, entre d’altres. I acaba per la incontinència i la invalidesa.
• Fase final: Finalment, apareixen signes com la irritabilitat, l’agressivitat, l’agitació i també complicacions físiques severes que solen causar la mort.

Es molt important que fins l’últim moment es sentin estimats, satisfer les seves necessitats ja que hem de tenir en compte, que la persona encara te capacitats d’aprendre, de pensar, d’experimentar sensacions i de sentir-se estimada i cuidada.

• Tractaments biopsicosocials que enriqueixen i aporten racionalitat a les cures de la persona amb demència. La industria farmacèutica està destinant grans recursos a la recerca d’aquests tractaments.

• Intervenció amb la musicoteràpia:

• Objectius: millorar o mantenir les habilitats específiques en les diferents àrees funcionals i en les diferents fases de la demència.
• Àrees:
  • Àrea fisicomomotriu: tracten el moviment i la velocitat, per ajudar a mantenir el màxim de temps possible, la capacitat de caminar i desplaçar-se de manera autònoma.
  • Àrea cognitiva: estimulen la memòria episòdica i autobiogràfica, potencien l’aprenentatge i el record de les paraules o de noves i millora en la fluïdesa del llenguatge.
  • Àrea socioemocional: treballen per anular l’apatia, l’aïllament i la pèrdua d’habilitats socials. Està comprovat que les persones que no participen en teràpies empitjoren abans i apareix ansietat, depressió i paranoia.

Finalment, l’article acaba per les conclusions extretes dels estudis que han realitzat fins al moment i les referències que s’han utilitzat per extreure informació o també per poder consultar a nivell personal.

Analitzar Blocs Educatius

Activitat: Visitar i analitzar un o diversos blocs i fer-ne una reflexió. 

Bloc analitzat: http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/

- El bloc de la guarderia Cuca Fera, és un bloc de centre ja què és semblant a una revista digital on s'hi publiquen textos informatius sobre el què fan i on a demès hi consten arxius multimèdia propis. En aquest bloc, parlen sobre l'adaptació dels nens i nenes a la guarderia i d'algunes activitats que han fet a principi de curs, tots això, ho mostren a traves d'imatges o vídeos a part de fer una breu explicació en forma de text en totes les entrades. Les fotografies estan penjades a Picassa i els vídeos a Youtube, d'aquesta manera, faciliten el fet de compartir les fotos i vídeos si algú més les vol veure. 

L'emissor que publica les entrades al bloc són els mestres o director/a de la guarderia ja que s'explica el dia a dia dels nens i nenes i la seva adaptació a la guarderia i va dirigit principalment a tots els familiars dels alumnes però també pot anar dirigit a aquelles persones que estiguin interessades en l'adaptació dels nens a la guarderia. Algunes de les entrades del bloc contenen comentaris fets per la gent interessada en la guarderia on donen suport a la guarderia i feliciten als nens i nens d'allà.

El bloc està fet a partir de XtecBlogs amb la plataforma de Wordpress amb una estructura típica d'aquest, conté un tauler on es visualitza la informació principal amb el text, les imatges i vídeos, els comentaris o enllaços, etc; un "sidebar" on es visualitzen diversos gadgeds com un rellotge, un calendari, els diferents arxius penjats i els comentaris més recents i una llista de blocs. Les entrades estan categoritzades i no contenen etiquetes, el bloc també conte diverses pestanyes on es poden visualitzar pagines estàtiques ( amb una sola entrada) i on es poden veure els diferents noms dels mestres i nens de cada classe. Sota el "sidebar" inferior es pot visualitzar diferents botons per poder agregar el bloc a un RSS.

Les entrades estan escrites en color negre sobre una pantalla blanca, els títols són els únics que són de colors i amb una lletra més gran. Els textos tenen un vocabulari senzill i fàcil de llegir, està escrit en primera persona des del punt de vista del grup de classe. Al final de cada entrada amb fotos hi ha un enllaç on et direcciona a Picassa per poder veure més fotos relacionades amb l'entrada. 

Les competències que es mostren en aquest bloc son la lingüística ja que ha d'expressar-se i parlar correctament, la digital per tal d'utilitzar el bloc i finalment la social i cultural ja que qui publica en les entrades ha de conèixer l'entorn del bloc i com ha de fer-lo servir correctament. 

Per acabar, en el bloc hi ha una serie d'enllaços que van directes a altres blocs relacionats amb el món infantil o relacionats amb la societat de Tona cosa que vol dir que hi ha un blogroll.

Reflexió: Sempre que visualitzava un bloc, tan sols prestava atenció a la informació que donaven però, des de que em vaig crear un bloc, vaig poder comprendre que darrere de cada text hi ha una gran feina de búsqueda i pràctica i tot i això, encara em sorprèn el vocabulari que utilitzen la gran majoria de blocs per que sigui correcte i entenedor. 
Al fer aquesta activitat m'he n'he adonat de que darrere de cada entrada ha d'haver-hi una dedicació constant que espero poder tindre durant molt de temps.

Webs consultades: http://www.dmcreativo.com/blog/cat/pagines-web-estatiques-i-dinamiques
                                http://ca.wordpress.com/
                                http://blocs.xtec.cat/
                                http://ca.wikipedia.org/wiki/Competències_bàsiques
                                Balagué Puxan, F., & Zayas, F. (2008). Usos educatius dels blogs : Recursos, orientacions i  
                                experiències per a docents (1ª en llengua catalana ed.). Barcelona: Editorial UOC.

Lectura d' "usos educatius dels blogs"

En entrades anteriors, hem explicat què era un bloc i algun vocabulari pròpi d'aquest.

Actualment, els mestres volen introduir els blocs en l'àmbit escolar ja que durant els últims quatre anys ha incrementat molt l'ús d'aquesta eina. Els tipus de blocs educatius que es poden trobar són: 

Més enllà de l'aula:

Blogs de centre: Generalment, consisteixen en revistes digitals que contenen tot tipus de textos. També, poden ser el mitjà perquè els alumnes hi publiquin treballs realitzats a classe. Habitualment, es recorre a arxius multimèdia, com vídeos o fotos, ja siguin propis o referenciats.

Blogs destinats a seminaris i cursos de formació en TIC per al professorat: Els professors que imparteixen cursos poden fer servir blocs o wikis per tal de que la gent puguin tenir la informació i tutorials de forma permanent.

Blogs de professors: La finalitat d'aquest tipus de bloc és la de comunicar les reflexions sobre l'educació o altres temes relacionats, donar notícia de recursos que troben,etc


Blocs d'aula


Blocs d'aula del professor: La seva funció principal és la de donar informació als alumnes, proposar activitats, donar instruccions per a tasques, etc. Aquests tipus de bloc pot limitar-se a un paper informatiu i instructiu però en molts casos, busca la interacció amb l'alumnat a partir de comentaris, realitzant tasques amb els blocs dels alumnes... D'aquesta manera, es forma una comunitat d'usuaris que interactuen i conversen.


Bloc de professor-alumnes: Agrupa les informacions del professor i les entrades dels alumnes en les quals publiquen les activitats que realitzen a classe. També es poden crear per: 

• Revista de classe
• Treballs d’investigació, on el bloc té la funció d'un diari de treball
• Carpeta d’aprenentatge amb una selecció dels treballs més representatius de cada alumne.
• Projectes com a lectura compartida d’un llibre
• Etc

Bloc d'aula de l'alumne: Blocs dels propis alumnes on hi publiquen:

• Tasques realitzades a classe
• Apunts i consells
• Informació sobre llocs i recursos d'interès
• Temes de lliure elecció
• Etc

Vídeo i educació

Resum

Al llarg de la història hi han hagut dos grans onades en la evolució tecnològica. Actualment estem a la tercera, amb una sensació d'inseguretat, una situació de canvi accelerat. Fa falta una perspectiva històrica per saber en profunditat el que s'està vivint. Es diu que ara és la era especial de la informació, civilització de la imatge i la informàtica, però s'està passant d'una cultura de paraula a una cultura de imatge, sense passar per una etapa intermèdia. Avui en dia la imatge és la forma superior de la comunicació, la nostre visió del món està molt lligada als mitjans de massa però, les escoles tenen por al canvi i per això segueixen amb els mètodes tradicionals. 

S'han fet investigacions per saber quin és el paper que fan els hemisferis cerebrals en la eleboració del pensament humà i del comportament.

Hemisferi dret: 

És la part visual, espacial, intuitiu i creatiu. És l’hemisferi amb major sensibilitat per lo acústic.

Exemple:

Dinner for two (Vídeo motivador amb música que ajuda al relat)

Hemisferi esquerra:

És la part racional, analític, temporal i verbal . És el que té major sensibilitat per tot lo visual. Preponderant en el pensament analític y en la lògica formal.

Exemple:

Breu història de Catalunya  (Vídeo individual, serveix per aprofudir la lliçó. No està fet per emocionar sinó per apendre dades) 

webs consultades: http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/curso/modulo/1/unidad/2

                             Llibre: Ferrés, Joan; Vídeo y educación; ed. Paidós