Les quatre metàfores

Charles Crook, professor de l'Escola d'Educació de la Universitat de Nottingham, va escriure un llibre titolat "Ordenadores y aprendizaje colaborativo"

Amb les metàfores es pot conceptualizar l'aprenentatge amb l'ordinador. A través d'elles, podem saber com la tecnologia pot ensenyar o ajudar a aprendre en funció del paper ha de jugar l'ordinador. Hi ha 4 metàfores:

- La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

- La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

- La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

- La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

• La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

En aquest cas, l'ordinador és qui tutoritza l'ensenyament a l'alumne, és a dir, l'ordinador inicia, l'alumne respon i l'ordinador avalua.

En la creació d'aquests tipus de programes es té present la individualització d'aprenentatge, la formulació de preguntes i la informació que es va afegint. Com es difícil què un programa detecti el nivell de l'alumne (els seus errors i necessitats), el propi alumne és qui pot decidir el nivell d'aquest. 

Un exemple d'activitats serien les del edu365.cat (entrena't per llegir) o les del JClick 

• La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

L'alumne és qui controla l'ordinador i no a l'inrevés, es a dir, ell mateix és qui ensenya al ordinador a fer coses, li dona instruccions per a realitzar unes tasques. 

Així doncs, el mestre quedaria com a segon pla. El seu paper seria el de seguir el procès de treball del nen i plantejar-li preguntes quan sigui oportú que serveixin de guia a la reflexió del nen.

Alguns exemples de micromon on el nen desenvolupa estratègies per resoldre problemes és el llenguatge de programació Logo i l'objecte gràfic tortuga

Una evolució del llenguatge Logo és Scratch. Imagina, programa i comparteix.

http://scratch.mit.edu/

• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

Els simuladors permeten un aprenentate per descoberta però amb un grau de llibertat més baix que en el del Logo.

Permet fomentar la reflexió i l'acció en un entorn acotat però amb el perill de simplificar en excés els sistemes reals. 

Alguns exemples de programes són : Crayonphysics, on l'usuari dibuixa un sistema per que una pilota arribi a una meta 

Un altre exemple és el de la Doctora xinxeta on el nen pot aprendre les necessitats d'una planta per poder creixer correctament. 

• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

Aquest tipus de metàfores s'hauria de donar habitualment a l'escola. Les activitats que es realitzen han de ser autèntiques, han d'estar relacionades amb l'experiència del nen i d'aquesta manera, poden aprendre molt millor. 

L'ordinador ens permets viure experiències indirectes del món real, es a dir, és considerat un complement. 

Activitat

metàfores>


webs consultades: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es
                             http://www.scribd.com
                             http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es
                             http://www.edu365.cat/entrena/
                             http://clic.xtec.cat
                             http://scratch.mit.edu
                             http://www.crayonphysics.com
                             http://www.xinxeta.com/xinxetaframes.htm
                             http://www.edu365.cat
                             http://www.robomind.net/ca/index.html
                             http://olmo.pntic.mec.es/jmarti50/crocodileclips/
                             http://www.globalconflicts.eu
                             http://www.gimp.org
                             http://www.sketchup.com/product/newin7.html

La Viquipèdia i el treball col·laboratiu

En entrades anterior, vam aprendre el concepte de Wiki i el seu ús en l'educació.

La Viquipèdia és la versió catalana del projecte http://www.wikipedia.org. Aquesta és una enciclopèdia formada en conjunt per alguns dels seus propis lectors. Diàriament es va actualitzant per els usuaris, tot i què si algun escrit no és apropiat, ràpidament s'elimina. 

Per poder participar en la Viquipèdia, s'ha de tenir present unes quantes coses:  

• Els 5 pilars fonamentals d'aquesta:

1. La Viquipèdia és una enciclopèdia. Tota la informació que es publica a la Viquipèdia ha de ser escrita de manera enciclopèdica i extreta de referents com altres enciclopèdies de paper, articles...

2. La Viquipèdia cerca el "punt de vista neutral". No es pot donar la pròpia opinió d'un article ja què la Viquipèdia és una enciclopèdia. 

3. La Viquipèdia és de contingut lliure. Qualsevol persona pot participar-hi afegint-hi o modificant la informació.

4. La Viquipèdia segueix una normes d'etiqueta. Cal respectar als demès usuaris i les seves idees, si hi ha alguna queixa cal comentar-ho a l'apartat "discusions".

5. La Viquipèdia no té normes inamovibles. Els articles de la Viquipèdia es van guardant, així doncs, si hi ha algun problema, aquestes poden recuperar-se fàcilment. 

• Què NO és laViquipèdia:

Estil i format

- La Viquipèdia no és una enciclopèdia de paper. Per això està el Viccionari

Contingut

- La Viquipèdia no és un diccionari.

- La Viquipèdia no és una editorial d'idees originals.

     Recerca original o inèdita

     Invencions personals

     Assajos personals

     Fòrum de discussió

- La Viquipèdia no és una plataforma de promoció.

- La Viquipèdia no és un dipòsit d'enllaços o fitxers. Viquitext és un recopilatori de textos jurídics o històrics.

- La Viquipèdia no és un servei de pàgines personals

- La Viquipèdia no és un directori, per això, està la Viquidites.

- La Viquipèdia no és un manual ni una guia, Viquillibres és el lloc ideal per això.

- La Viquipèdia no és una col·lecció indiscriminada d'informació.

Comunitat

- La Viquipèdia no és una anarquia

- La Viquipèdia no és una democràcia

- La Viquipèdia no és una burocràcia

- La Viquipèdia no és un camp de batalla

• Conèixer i seguir el seu llibre d'estil i llegir Com es modifica la Wikipedia?

T'ensenya el passos per poder escriure i modiciar textos en la Viquipèdia. 

• Ser conscients de la seva fiabilitat

Treball col·laboratiu

Un cop après tots quests punts, vam haver de realitzar una activitat. Aquesta consistia en modificar algun text de la Viquipèdia i intentar que no l'eliminèssin, es a dir, senguint les normes anteriorment llegides. 

L'activitat la vaig fer junt amb la Marta López i vam modificar aquesta pàgina, a part d'afegir-hi un nou subapartat i un text, també hi vam afegir una imatge. 

Webs consultades: http://www.wikipedia.org
                                    http://ca.wikipedia.org/wiki/VP:5P
                                    http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquipèdia:Allò_que_la_Viquipèdia_no_és
                                    http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquipèdia:Llibre_d%27estil
                                    http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquipèdia:Com_s%27edita_una_pàgina
                                    http://www.enriquedans.com/2005/12/la-fiabilidad-de-la-wikipedia.html

Poema

Avui a la classe de COED, hem estat recitant poemes per perdre la vergonya. Tot i què l'objectiu principal era aquest, també teniem que intentar fer arribar el sentiment del poema cap a les altre persones, què sentissin l'emoció què el pròpi autor volia transmetre.

El poema que jo he recitat, ha estat un petit tros de la versió cantada per Lluís Llach. El poema era "Vinyes verdes vora el mar" de Josep Maria de Sagarra:

Vinyes verdes vora el mar
ara que el vent no remuga,
us feu més verdes i encar
teniu la fulla poruga,
vinyes verdes vora el mar.

Vinyes verdes del coster,
sou més fines que la userda.
Verd vora el blau mariner,
vinyes amb la fruita verda,
vinyes verdes del coser.

Vinyes verdes, dolç repòs,
vora la vela que passa;
cap el mar vinqleu el cos
sense decantar-vos massa,
vinyes verdes, dolç repòs.

Vinyes verdes, soletat
del verd en l'hora calenta.
Raïm i cep retallat
damunt la terra lluenta;
vinyes verdes, soletat.

Antichrista

Per Seminari van tindre que llegir-nos el llibre d'Antichrista. Un cop llegit, vam fer una petita reflexió que més tard vam comentar a classe:

Al començament m'ha impactat molt el comportament de la Christa. El caràcter de la Blanche m'ha recordat una mica a mi, vergonyosa i callada i sobretot, m'ha cridat molt l'atenció el comportament de la Blanche quan la Christa "s'apodera" dels seus pares, ja què la primera els nombre com a "Els creadors dels meus temps"  però ja desprès de fer-lis veure com és, els anomena papa i mama. 

 Mentre el llegia tenia sentiment de ràbia cap a la Christa i sentia sobretot pena per la Blanche, això suposo que serà perque no m'ha agradat gaire aquesta lectura. Sempre que escolleixo un llibre intento agafar-los sobre temes i emocions que m'aportin felicitat i bons sentiments, però aquest és tot el contrari. No m'ha costat gaire ficar-me en la pell de la Blanche i podia arribar a notar l'odi que tenia cap a la Christa (No sé que hauria fet en el seu lloc, però controlar-me tal i com ho feia ella segur que no i és per això que veig a la Blanche una noia bastant forta).

Identitat i territori

L'activitat consisteix en realitzar una presentació oral amb parelles d'una durada màxima de 8 minuts. El tema era opcional, cadascú tenia què trobar una parella amb la que tinguès algu en comú i que els hagues fet tal com són, es a dir, una Identitat i un Territori. 

En el meu cas, vaig tindre molt clar què el tema que volia tractar era la música i per sort, vaig trobar a una altre companya que també volia, aquesta era l'Ariadna Lamiel.

En l'exposició teniem que aportar tot el que havíem après sobre COED i GTIC durant aquests mesos ja que, el principal objectiu era persuadir i convencer a la gent. 

La nostra exposició tractava dels beneficis de la música, per aixó, tan l'Ariadna com jo, va parlar una mica sobre el perquè ens agrada tant i quins beneficis ens aportava. Finalment, vam concloure en què la música ens fa tornar més cultes i menys vergonyosos. 

Descripció

El dimecres passat vam estar llegint descripcions d'alguns companys de classe. 
La meva descripció va ser sobre la Marta López:

La Marta López és una noia nascuda el 26 de juny del 1992 que viu a Cornellà. Té el cabell llarg, normalment recollit amb un monyo i els seus ulls grossos que normalment se'ls maquilla, són de color xocolata. També té el nas rodó i un gran somriure. Generalment, va vestida amb camisetes amples i pantalons texans o de colors clars, cosa que significa què no es vesteix amb roba estrafolària.

A simple vista, la Marta es veu una noia alegre i comprensiva i sempre què pot, intenta donar solucions o idees a qualsevol problema. Es un noia molt aplicada, ja que quan s'ha de fer un treball, ella és la primera en voler anar a la biblioteca a llegir llibres i a informar-nos per poder treure una bona nota.

Per acabar, a part d'agradar-li molt escoltar música, també li encanta estar amb nens petits i és per això, què aquest estiu ha estat fent pràctiques de monitora en un casal d'estiu.

Marta López, estudiant d'educació infantil Blanquerna. 

La bona postura

A COED vam aprendre que una bona postura, és essencial per poder comunicar bé.

Tenir una bona postura demostra que es té el domini de la situació. Per tal de tenir-la, cal evitar tenir la esquena recta però no tensa, s'ha de regular la distància respecte l'entorn (no podem estar molt lluny del públic) i sobre tot, mai s'ha de donar l'esquena. 

Hem d'evitar les repeticions de moviments, ja què sinò el públic es fixarà més en els gestos què en la informació que es vol proporcionar. 

Un gest molt important és el de somirure, si demotrem una bona sensació, el públic també la rebra i en la retornarà. Hem de mirar el públic en grups, movent el cap en forma de M, d'aquesta manera, sembla que diguem SI amb el cap i la gent adopta una sensació possitiva. 

La respiració ha de ser tranquil·la, respirar per el nas i per la boca si ens quedem sense aire, s'ha de respirar per el diafragma i hem dintentar evitar els "ehh", per evitar-ho podem respirar uns segons i continuar. 

La veu ha de ser clara, ha de variar la melodia i el ritme segons la informació que es digui.

Els fluxogrames

Els fluxogrames s'utilitzen per indicar a partir de passos com resoldre una tasca atualment, s'utilitzen molt en l'educació. El mestre pot ensenyar aquesta eina als seus alumnes ja què permet què s'organitzin i sapiguen trobar les idees principals per realitzar una tasca. 

Els fluxogrames tenen una simbologia molt definida. Els símbols que més s'utilitzen són: 

Avantatges dels fluxogrames: 

• Milloren la comprensió del procés a partir d'un dibuix.
• Ajuden a veure els problemes i les possibilitats per millorar.

Hi ha una gran varietat d'eines per poder fer fluxogrames com el Word de Microsoft, Write d'OpenOffice... 

A GTIC vam realitzar una activitat amb l'eina Gliffy per poder fer un fluxograma. Aquesta, consistia en indicar a partir de passos, com els nens han de passar el carrer. 

Aquest és el resultat final:

webs consultades: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/11/eines-de-suport-al-pensament-els.html
                            http://ca.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_flux

Els mapes conceptuals

L'altre dia a GTIC vam estar parlant sobre els mapes conceptuals.

Un mapa conceptual, és una eina que ens permet organitzar els nostres coneixements i idees i cadascuna d'aquestes idees, estan unides per un conector els quals normalment són verbs. 

Hi ha un programa gratuit, anomenat CMap Tools, que ens permet fer mapes conceptuals

Per probar com funcionava, vam tindre què fer un mapa conceptual a partir d'un text què ens va donar el professor, aquest és el següent: 

El Dinar de Nadal

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda

El meu mapa conceptual finalment va ser aquest: 

El programa en si no té gaire dificultat d'ús, el més dificil és el fet d'escollir les idees principals i a partir d'allà anar-les col·locant per tal d'entendre-ho tot.

Podem aprendre més sobre els mapes conceptuals a partir d'aquesta presentació:

Mapes Conceptuals from Ernest Prats Garcia

webs consultades: http://ca.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental

                              http://cmap.ihmc.us

Racó de música

L'altre dia, a Música vam fer un Racó de Música en grups de 5-6 persones, el meu grup estava format per la Xènia, la Marta, l'Alex, la Miriam, l'Alba i jo, per fer el racó teniem que explicar els nostres objectius, per qui anava dirigit i de quins elements constatava:

Primer de tot, un racó de música és un espai educatiu on els nens poden anar-hi lliurement i així reforçar el què s'ha fet a classe.

El nostre racó de música va destinat a infants d'entre 1 i 2 anys.

El tema d'aquest racó, és el de les quatre estacions. En aquest trimestre, a l’aula de música, hem treballat al compositor Vivaldi i d'ell, la cançó de les quatre estacions. 

Per tal de reforçar les estacions de l'anys, ens hem après una sèrie de cançons populars que parlen de les quatre estacions aquestes són (El sol solet (associat a l'estiu), Cargol treu banya (associat a la primavera), la Castanyera (associat a la tardor) i el Caga tió i els tres reis de l'Orient ( associat a l'hivern). Hem col·locat dos cançons més a l'hivern ja què és l'estació més propera.

L'objectiu del nostre racó és; fer arribar la música als nens més petits d'una manera diferent i què els infants puguin explorar i experimentar tot l'espai donat al seu ritme, per tant, el nostre racó és un espai lliure on els nens hi van quan volen.

Els materials que podem trobar en aquest racó són; 

• Els sonalls de diferents tonalitats (més greus i més agudes) que són característiques que hem treballat a classe.
• Dos mòbils diferents amb elements reutilitzats fent així, que els nens observin i s’interessin per la música. Un dels mòbils està construït amb CDs que amb la influència de la llum brillen i creen formes a la paret, a sota de cada CDs hi ha penjada una nota, aquestes són la negra, blanca i corxera, la nostra intenció és què els infants comencin a relacionar-les amb les formes de les notes musicals. L’altre mòbil esta compost per quatre iogurts buits, dins de cada iogurt, hi ha un pal de fusta, d’aquesta manera adoptan la forma de campana i poden fer sons amb ells. Amb aquest mòbil volem que el nen descobreixi nous sons i que investigui, donant-li la possibilitat de que ell sigui el creador de la música.
• Un CD que conté totes les cançons treballades a classe, en ell està la cançó original i una gravada per els nens i nenes de la classe. Hem pensat en col·locar-hi la cançó original perquè si volen, els nens poden sentir la cançó quan vulguin i cantar-la, el fet de col·locar també la gravació, és perquè els nens puguin sentir-se cantar i puguin veure la diferencia de veu junt amb la lletra original.

Fotografia de grup

Per veure més fotos del nostre Racó de Música : FOTOS

L'experiència de fer un racó de música, ha estat molt divertita, ja que hem pogut fer element musicals i divertits per a nens més petits, esperem què amb aquest petit racó tothom s'hi senti agust i pugui disfrutar de la música tal i com la disfrutem nosaltres.

Concert per als infants

Grup Com Sona?

Per finalitzar la SAE, vam veure un concert del grup Com Sona?

Aquesta companyia està especialitzada en concerts escolar per a nens de 0 a 6 anys. Al principi del concert, cantaven cançons ja conegudes a partir de titelles o element relacionats amb les cançons, finalment, ens feien participar a tots realitzant balls i dansses conegudes.

 Em va sobtar les variants d'algunes cançons les quals canviaven el ritme a partir d'una cançó de dues notes com la de les campanes de Salom.

Crec que l'objectiu què té aquesta companyia, és la de divertir als nens i la de què dinamicament, vagin aprenent més coses sobre la música i altres àmbits, com l'expressió corporal o la part artística ( per els elements que es mostren).

Alguns dels elements que hem pogut treballar relacionats amb Música són:

• El ritme
• El compàs (picant de mans)
• La durada (en les campanes de Salom quan fan (Biiing, booong) o en altres cançons què anaven més ràpid)
• Timbre ( Hi havia diferents instruments què sonaven)
• Cançons ja apreses a classe. 
• Diverentes variants

Finalment, la experiència que vaig tenir va ser molt divertida, el fet de coneixer les cançons i de què ens fessin participar em va agradar molt i fins i tot em vaig arribar a sentir com una nena petita.

Visita al Aquarium

El divendres passat, la Meritxell, la Lidia, la Marina i jo vam anar a visitar un espai educatiu i aquest va ser l'Aquarium.

Vam preguntar sobre totes les tarifes i les activitats que feien i vam treure bastanta informació però, sobre tot, vam disfrutat molt del matí veien els peixos nadan d'un costat a l'altre.

FOTOS

webs consultades: http://www.aquariumbcn.com/AQUARIUM/index.php

Visita a l'escola El Nou Cirerer

Avui, dia 15 de novembre, eh anat a visitar l'escola bressol municipal El Nou Cirerer, a Parets del Vallès, junt amb la meva padrina de 3r curs d'educació infantil, Sara Garcia. Aquesta escola bressol, formada per nens i nenes d'entre 4 mesos fins a 3 anys, té l'objectiu de potenciar i afavorir el desenvolupament de les capacitats dels nens a partir de la convivència, el contacte interpersonal i la diversitat. 

L'escola consta de sis aules amb diferents noms, aquestes són:

• Els núvols: Lactants 
• Les llunes: De zero a un any ( de gener a juliol )
• Els solets: De zero a un any ( de juliol a desembre )
• Els astronautes: D'un a dos anys.
• Els planetes: D'un a dos anys
• Les estrelles: D'un a dos anys

 Majoritariament eh estat en la classe dels astronautes, ja què era la classe on estava la Sara, però més tard, ella mateixa m'ha ensenyat les altres aules. 

Al terra, cada nen té la seva foto on s'ha d'aseure, el què m'ha impactat, és la col·locació de les imatges, i es què al costat d'un nen sempre hi ha una nena i al seu costat d'ella un nen. Això ho fan per tal de relacionar els dos sexes.

De mica en mica què han anat arribant els nens, aquests es ficaven a jugar i per el què eh pogut veure i percebre, els pares poden entrar i parlar amb la mestre, comentar el què han fet a casa i com a anat o preguntar què faràn o simplement com va tot, això, m'ha demostrar, què relment li donen molta importància a la convivència entre pares, fills i mestres, és com si tots fossin una gran família. 

Al arribar tots els nens, s'han col·locar ràpidament en rotllana per començar a fer el bon dia. Aquest, comença amb una cançó la qual és pròpia de la classe i què els agrada a tots ja què tots la canten i fan els gestos què la mestre fa, desprès de la cançó, hem escollit qui faria cada feina ( cada dia, escollen a un alumne per què pasi llista, un altre perquè reparteixi el berenar, i un altre perquè s'enporti en Buzzy (el ninot de la classe el qual tots estimen) i la llibreta viatgera on fan treballs sobre la família i el què han fet durant la setmana). Aquest metode em semble molt bo tant en l'ambit social com en l'educatiu.En el social perquè el nen que passa llista, ha de saludar a cada nen de la classe per saber si hi són i per tant, interactua amb ells i en l'educatiu perquè el nen que ha de repartir el berenar, té una responsabilitat i per tant, apren una sèrie d'habits.   

Un cop acabat el bon dia, hem anat a una altre sala on hi havia un músic, en Manel, que ha fet un espectacle. En ell, utilitzava alguns dels elements que hem estat treballat a música: 

• Cançons ja treballades a classe com la castanyera o el marrameu torra castanyes.
• El ritme.
• El compàs ( els nens han tingut que donar palmades tot seguint la música)
• El fort i el suau ( En Manel disminuia o baixava el so segons la situació)
• La diversió a partir de materials senzills ( Desprès de cantar una estrofa d'una cançó, l'explicava com un conte perquè els nens sapiguessin de què anava la lletra)

Un cop acabada l'actuació, hem tornat a l'aula i allà hem cantat cançons a partir de les caixes musicals, les quals m'han agradat molt ja què tot i què els nens sabien què hi havia dins de cada caixa volien cantar-ne més. 

A l'hora de dinar, els què tenien entre 1 i 3 anys, es col·locaven el pitet i els mestres els hi col·locaven el primer plat i el got amb aigua per dinar i a partir d'aquí, quan acabaven, ells mateixos s'aixecaven anaven a deixar el plat i els coberts per tal de recollir el segon plat. Aquesta acció de fer què els nens recollissin el plat i agafessin l'altre m'ha agrada't molt, ja què d'aquesta manera agafen bons hàbits.

Per la tarda i desprès de visitar als altres nens de les altres aules, els quals agafaven confiança de seguida, hem retornar a les dels astronautes, allà, per acabar el dia, hem explicar un conte que ha portat un dels nens i finalment, cap a les 16.45 ja han començat a vindre els pares i per tant, es va acabar el dia a l'escola bressol El Nou Cirerer.

Aquesta primera experiència què eh tingut amb nens, m'ha semblat agradat molt, eh pogut aprendre moltes coses que no sabia i eh pogut observar els canvis que tenen els nens i els seus diferents comportaments. Per el què eh pogut veure també, fan què els nens utilitzin molt la música i crec que això ajuda a desenvolupar molt més la creativitat i la imaginació del nenEl què més m'ha agradat, és què tot i no conèixe'm, ells mateixos se m'apropaven i em donaven un petó i una abraçada o també em donaven joguines perquè juguès amb ells, cosa què a mi m'ha agradat moltíssim fer. En conclusió, m'encanta educació infantil! 

Webs consultades: http://www.parets.cat/la-vila/directori/equipaments/educacio-centres-publics/escola-bressol-el-cirerer

Anem al Pi de l'Snoopy!

Avui, la Marta López i jo, hem anat a visitar la llar d'infants El Pi de l'Snoopy per el nostre treball d'educació física. La llar està formada per nens entre 9 mesos i 3 anys i els mestres que els eduquen són mestres i educadors infantils.

Durant tota la setmana, es realitzaven una sèrie d'activitats molt interessants i diferents de la resta de dies i és per això, què vam voler anar-hi com més aviat millor. 

Diem que aquestes activitats eren diferents perquè es realitzaven a les fosques, això si, sempre amb una petita llum com a punt de referència. La Carmen, la directora, desprès de presentar-nos a tots els alumnes i d'ensenyar-nos totes les calsses, ens va porta en una sala fosca amb una petita llum encesa junt amb música de fons, aleshores, ens vam asseure tots i vam contemplar un espectacle que va fer amb pilotes de colors. Alguns nens, al igual què nosaltres dos, es quedaven amb la boca oberta, alguns s'espantaven, d'altres aplaudien i reien i d'altres simplement observaven atentament.

Aquí podreu veure un tros de l'espectacle: 

Desprès de l'actuació, la Carmen els hi donava les boles als nens i aquests intentaven esbrinar com podien canviar de color les boles. Encara es quedaven amb la boca més oberta quan agafàvem la bola i dèiem que bufessin i aleshores canviava de color. 

Finalment, tan per mi com per la Marta, la experiència d'estar amb nens d'entre 0 fins a 3 anys d'edat realitzant aquesta activitat a estat impressionant, veure la reacció dels nens en veure la pilota i els canvis de colors, el fet de que, tant a ells com a nosaltres ens impressiones i ens agrades veure-ho, va ser una sensació què ens agradaria repetir i, que a demès, recomanem viure-la a tots aquells que els hi agradi l'educació d'infants.

P.D: Abans de marxar, la Carmen ens va recomenar que visitesim la pàgina web "tuttifruttiexploradores" ja què en ella és on va aprendre a fer aquests tipus d'activitats.

webs consultades: http://pidelsnoopy.com
                               http://tuttifruttiexploradores.blogspot.com.es

A caminar!

Avui hem començat la SAE ( Setmana d'activitats extraordinaries) i  l'hem estrenada amb una passejada de 12 km per la muntanya. El recorregut era, des del Baixador de Vallvidrera fins als ferrocarrils de Sant Cugat, la durada era d'unes 3 hores tot i què al final va ser de 6 hores.

L'objectiu d'aquesta activitat, és el de poder tindre més bona relació amb els companys, divertir-se, disfrutar del paissatge, però sobre tot, veure què el senderisme ajuda a desenvolupar totes les capacitats perceptius motrius ( l'equilibri, la capacitat kinestèsica, la percepció de l'espai, la del temps i la lateralitat).

Hem començat formant grups de 10 persones i gràcies a unes pautes que hem tingut que seguir, hem pogut caminar sense perdrens ( tot i què algun cop si què ho hem fet ). El fet és què ens hem divertit molt, hem cantat, hem parlat, ens hem ajudat mutuament... i això ha fet què tinguem més confiança els uns amb els altres.

Entre el camí, hem tingut què contestar una sèrie de preguntes com; Quins arbres predominen?; Pots trobar indícis d'alguns animals?; Quins dos element hi veiem a dalt de la muntanya?; Com és l'ermita de Sant Adjutori?; Tot i què al començament ens ha costat una mica, hem pogut respodre a totes les qüestions.


FOTOS (Aquí podreu veure algunes de les fotografíes què vam fer)

El Prezi

El Prezi és una eina molt útil per poder realitzar una presentació, així doncs, podem dir què és un perfecte suport audiovisual. Amb ell es pot fer un recorregut de totes les parts d'un animal sense necesitat d'anar canviant d'imatge i d'aquesta manera, és molt més fàcil i divertit realitzar una presentació. També hi podem ficar text però, hem de recordar què no s'ha d'abusar d'aquest, ja què tant de text pot aburrir al públic. 
La millor manera de presentar una presentació és a partir d'imatges, poc text, algún què un altre so i la propia explicació del presentador. 

En aquest vídeo podreu visualitzar com funciona el prezi:

El prezi té moltes caractéristiques:

• És online.
• El podem fer públic.
• És pot editar fàcilment en grup.
• Té molts més efectes què el Power Point.
• Podem trobar imatges i vídeos directament, sense necessitat de descarcar-los.
• Té codi embed.
• A partir d'un sol full pots crear la teva presentació.

Però també té els seus beneficis i limitacions:

prezi

A classe vam haver de fer un prezi sobre l'esport, aquest és el meu:

WebRep

currentVote

noRating

noWeight

Webs consultades: http://ca.wikipedia.org/wiki/Prezi
                              http://prezi.com/your/

Les presentacions

Quan volem realitzar una presentació, aquesta ha de ser clara i concisa, es a dir, no ha de tindre grans quantitats de text sinó tot el contrari, el que es recomana és què contingui imatges o alguns vídeos de poca durada ja que així es fa més entretingut per el públic. 

 Gràcies a les presentacions, els mestres poden treballar diferents àmbits de l'educació com pot ser el lèxic ( subratllant les paraules repetides) , els noms d'animals ( nombrant-los en una diapositiva) o fins i tot les formes geomètriques (A la diapositiva pot aparèixer un triangle i els nens han de dir com es diu), així, segons l'ús que vulguem donar-li a la nostre presentació, el farem servir d'una manera o d'una altre.  

Els suports visuals són molt útils en les presentacions, això si, no s'ha d'abusar d'ells, per exemple, en el cas de les formes geomètriques, si els nens diuen correctament el nom de la forma, el professor pot fer que donant-li a la diapositiva aparegui junt amb un so de victòria un "Correcte" o "Incorrecte", aquesta decisió de "correcte o incorrecta" es fa a partir d'accions, les quals et permeten anar a una altre diapositiva de la presentació segons premis un botó o un altre de la diapositiva ,els quals s'hauran col·locat anteriorment amb un super-enllaç. 

 Així doncs, quan fem una presentació, hem de parar especial atenció en cada una de les diapositives, ja que cada una d'aquestes a de tenir un objectiu i cal recordar, que les presentacions, són recursos visuals junt amb una explicació de la persona que el presenti i que serveix per motivar, donar suport i recordar.  

Per tant, una presentació està formada per:

Diapositives
Transicions
Accions
Objectes
Animacions

Les diapositives són el eix central de les presentacions ja què el conjunt d'aquestes són les què el formen. Dins de les diapositives és on s'afegeixen els objectes que poden ser: text, imatges, vídeos, etc.  

            Una animació és un efecte digital i/o sonor que s'insereix entre diapositives

          -Una transició és un efecte digital i/o sonor que s'insereix en els objectes. Aquests poden ser d'entrada o sortida. Com afegim una transició?

         - Les accions, són el conjunt d'instruccions que es donen al donar clic o passar per damunt d'un objecte amb el ratolí.   Com apliquem les accions?

Webs consultades: http://office.microsoft.com/es-es/powerpoint-help/conceptos-basicos-de-animacion-para-una-presentacion-HA010338377.aspx

                           http://office.microsoft.com/es-es/powerpoint-help/agregar-un-boton-u-otro-objeto-y-aplicar-una-accion-HA102749678.aspx?CTT=1

                           http://office.microsoft.com/es-es/powerpoint-help/agregar-o-quitar-transiciones-entre-diapositivas-HA102809556.aspx?CTT=1
                    http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/10/les-presentacions-leducacio.html